الذكاءات المتعددة واستراتيجيات المراجعة للاختبار

المراجعة والدراسة للاختبار لاتقل أهمية عن فهم أفكار الدرس، لذا لابد من القيام بهذه المهمة بكفاءة وفعالية تضمن العلامة المميزة في الاختبار. اتفقنا على مبدأ الذكاءات المتعددة وعلى أن كل منا ذكاءه الخاص به يستخدمه ليتعلم بطريقة مختلفة عن الآخرين، وأن لكل منا له طريقته الفضلى في التعلم، والتي تؤثر بشكل فعال في طريقة الدراسة والمراجعة للتحضير للاختبار، وهنا لابد من الاتفاق على ضرورة عدم التزام الشخص بنوع ذكاء واحد في الدراسة والمراجعة للاختبار، ولتحفيز دماغك بشكل فعال والحصول على ألمع الأفكار لابد من التدرب لاكتساب وتنمية مختلف الذكاءات عندك لتتمكن من انعاش ذاكرتك بتذكر المعلومات.

اكتشف ذكاءاتك المتميزة، بالرجوع لنماذج اختبارات الذكاءات المتعددة، ولاأقصد هنا اختبارات مقياس الذكاء IQ، بل مقياس أنواع الذكاءات…

أجب الأسئلة واحسب مجموع الذكاءات، ارسمها واطبع نتيجتك. وهنا اخترت ثلاثة ذكاءات لتجربتها في أساليب المراجعة للاختبار:

الأفكار مستوحاة من موقع: Greenfield School website

1.  الذكاء البصري:

• اكتب ملاحظاتك ولخص الأفكار بالألوان
• رتب ملاحظاتك في أعمدة وأشكال منتظمة
• تصور وتخيل أماكن تدوين ملاحظاتك
• دون ملاحظاتك ضمن مخططات وخرائط ذهنية منتظمة
• الصق ملاحظاتك في قصاصات صغيرة في الأماكن المعتادة لك: جدران/ باب غرفتك، واجهة مكتبك، باب الثلاجة، بجانب المرآة
• صمم بطاقات ملاحظات قصيرة للتذكير
• لون وظلل الملاحظات المهمة من الفقرات في كتابك
• علق ملاحظاتك في الأماكن الأكثر مشاهدة يوميا لك
• ابحث عن مصادر تعليمية على شكل الفيديو التصويري لتوضيح الأفكار
• ضع ملاحظاتك ضمن خلفيات مرتبطة بالموضوع
• لخص ملاحظاتك لترتبط بالدروس والوحدات التعليمية

 2. الذكاء السمعي:

• ناقش زملاءك بالأفكار الجديدة
• استعن بمكالمة الهاتف مع زميلك لحل الواجب
• سجل الدروس والأفكار عبر تسجيل صوتي لسماعها عند المراجعة فيما بعد
• كرر تسميع الحقائق والأفكار صوتيا لتذكرها
• حاول أن تتمشى في مكان هادئ مكررا أفكارك
• انظم أفكارك في قافية وكررها
• غير نبرة صوتك في تكرار الأفكار (عال، وسط، سعيد، سريع، بطيء)
• حاول الاستماع للأفكار بدون تدوين ملاحظات
• حاول الدراسة ومناقشة الأفكار في مجموعات نقاش/ دردشة
• ابحث عن الأماكن الهادئة لمراجعة أفكارك

3. الذكاء الحركي:

• كرر تدوين ملاحظاتك لتصبح بخط واضح ومرتب
• كرر رسم ملاحظاتك في اشكال منتظمة
• حرك أصبعك بتكرار فوق الملاحظات المهمة والكلمات المفتاحية
• مثل المواقف خلال دراستك ومراجعتك
• صمم أفكارك في مجسمات وأشكال
• قم برحلات الزيارات الميدانية لمتابعة كيفية تطبيق الأفكار والمهام
• قم بتركيب وتصميم الأجهزة والأشكال المرتبطة بالفكرة بدلا من القراءة عنها

بممارسة هذه النصائح ستجد أن المراجعة للامتحان أصبحت أكثر فعالية، وأحرزت نتائج أفضل، وأن الحقائق والأفكار التي اكتسبتها لاتنسى بسهولة فقد تعلقت ذاكرتك بها حيث مكثت في مكانها الصحيح، شخصياً استفدت مع طلابي من هذه التمرينات في المراجعة للاختبارات.

لاتنسى أنه لابد من التدرب على تنمية ذكاءاتك النامية…

المبرمجون…أذكياء المنطق

      يبدأ يومه، يراجع مفكرته، يرتب جدول عمله ويضع خطته، محدداً أولوياته، يضع الاحتمالات والبدائل برسومات بسيطة وألوان مختلفة، يجد متعته في التحدي الذي يواجهه عند معالجة مشاكل الآخرين إذا حلها بنجاح. يتحرى منهجية وآلية بحث للإجابة عن السؤال… انسان يمتلك ذكاء منطقي…

     كل لحظة في حياتنا تتطلب اتخاذ قرار سواء كان هذا القرار باختيار الوجبة المفضلة، أو الخروج من المنزل إلى المسجد أو الدخول إلى تخصص ما في الجامعة أو البحث عن الطريقة المثلى للحصول على الترقية في العمل، وهنا عامل الذكاء المنطقي يتصدر الموقف. إن الذين يمتلكون درجة عالية من الذكاء المنطقي يميلون للرياضيات وعلم الحاسوب، و ذلك لأنهم يفكرون في الروابط المنطقية والأعداد فهُم يعملون بطريقة أفضل عندما يمكنهم جمع المعلومات التي يحتاجونها بشكل منطقي، وتعلم البرمجة يُنمي هذا الذكاء ويدعمه؛ البرمجة لاتعني دورات استخدام الكمبيوتر، لعب الألعاب، أو مشاهدة فيلم على الحاسوب، بل هو مجموعة من التعليمات المكتوبة بإحدى لغات البرمجة لحل المشكلة ويقوم الحاسب بتنفيذها Problem Solving. وهذا قد يساعدنا في تطوير قدراتنا أو يسهل على الآخرين أداء مهامهم  أو يؤسس ويمهد لبرنامج تطبيقي اكبر في احد مجالات الحياة .

     تعلم البرمجة ينمي التفكير الابتكاري وهو قدرة الفرد على الانتاج ، إنتاجاً يتميز بأكبر قدر ممكن من الطلاقة والمرونة والاصالة والتداعيات البعيدة ، وذلك كإستجابة لمشكلة أو موقف مثير، إن البدء في تعلم البرمجة ليس له سن محددة وليس شرطاً أن تكون متخصصاً في علم الحاسب، فبعض لغات البرمجة تناسب الأطفال من عمر خمس سنوات، لكن لابد من اكتساب بعض المهارات واتباع بعض الخطوات لحل المشكلة:

أولاً : مهارات التفكير المنطقي وحل المشكلات :

– تحديد المشكلة أو الهدف.

– تحليل المشكلة: المدخلات، المخرجات.

– اقتراح حلول للمشكلة مناسبة.

– تقييم الحلول واختيار الحل الأفضل .

– تنفيذ الحل ثم تجربته .

وهنا تختلف الأمثلة  وطريقة تطبيق المهارة حسب الفئة العمرية المستفيدة، فمع الأطفال تطرح بأسلوب سهل مع أمثلة واقعية. من أبسط المشاكل الممكن مناقشتها: حساب عمر الشخص، حساب مساحة مستطيل…

 ثانياً : مهارات إعطاء الأوامر (الخوارزمية)

 من الأمور المهم معرفتها أن الحاسب ينفذ الأوامر كما هي، فإن حدثت مشكلة في البرنامج فالمشكلة من الأوامر نفسها، وأن الأوامر يجب أن تكون بسيطة ومرتبة حسب الطلب، كل أمر على حدة، حيث يجب ترتيبها بالطريقة الأفضل لحل المشكلة، وأفضل الألعاب لتنمية هذه المهارة: “LOGO TURTLE”، سواء الكترونياً أو بالتمثيل.

 

 ثالثاً : مهارة رسم مخطط سير العمليات FlowChart 

 وهي تابعة للمهارة السابقة، وتعتبر تمثيل الخوارزمية في مخطط وصفي تسلسلي باستخدام مجموعة من الأشكال الرمزية المتفق عليها.

 رابعاً: مهارة برمجة الحل بإحدى لغات البرمجة:

لابد من ترجمة الخوارزمية ومخطط العمليات بإحدى لغات البرمجة وكتابة البرنامج ليصبح مفهوماً للحاسب ليقوم بتنفيذه

 خامساً: مهارة تجربة البرنامج وتنفيذه:

ان تنفيذ وتجربة البرنامج ضرورة للتأكد من صحة البرنامج منطقياً، وتتم باستخدام عينة من المعطيات الاختبارية، إذا تطابقت النتائج الخارجة من الحاسب مع النتائج المطلوبة يعني هذا صحة البرنامج وغير ذلك يستدعي إعادة النظر بالخوارزمية ومخطط العمليات.

  نمي ذكاءك المنطقي ومن حولك وتتبع حسك الرقمي، نظم ورتب أعمالك وارسمها في مخطط يومي واعتاده …

الذكاء التكنولوجي ينمي الذكاءات المتعددة

 لانمتلك ذكاءاً واحداً … بل هي ذكاءات متعددة؛ هذا ماجاءت به نظرية الذكاءات المتعددة حسب “د.هوارد جاردنر” –  ‎Howard Gardner-  والتي ترى أن الذكاء هو: القدرة على إنتاج شيء ذو قيمة في ثقافة المجتمع، وهو مجموعة المهارات في جمع معلومات جديدةتمكن الفرد من حل مشكلات الحياة، كما يرى “جاردنر” أن أي فرد منا يمتلك ثمانية ذكاءات هي: اللغوي، المنطقي الرياضي، البصري المكاني، الجسمي الحركي، الموسيقي، الاجتماعي، الشخصي، الطبيعي “التعامل مع الطبيعة”  ويزيد البعض على ذلك “الذكاء العاطفي”، وأن هذه الذكاءات تعمل بشكل مستقل، ويمكن تنميتها من خلال التدريب والتشجيع.

تشترك طبيعة هذه الذكاءات في أنها ليست وراثية “ليست ثابتة” بل مكتسبة، والتعلم ينميها؛ أي أنها قابلة للتغيير والتطوير.

لاحظ نفسك ومن حولك أي نوع من الذكاءات يحملون؟

إن فهم المعلمين لنظريات التعلم وتطبيقها داخل الصف ضرورة أساسية للتدريس الفعال، حيث يؤكد التربويون على أن عملية التعلم تحدث نتيجة للتفاعل في بيئة التعلم بما تتضمنه من مناهج، طرق تدريس، أنشطة ووسائل تربوية تعليمية من جهة، وبين استعدادات المتعلم وقدراته العقلية وسماته الشخصية من جهة أخرى، لهذا ، فهى تعطي مؤشراً عن كيفية حدوث التعلم وتساعد المعلم على اختيار الأساليب والاستراتيجيات التدريسية التي تتلاءم وقدرات المتعلم وطبيعة المادة المتعلمة.

وعلى الرغم من أهمية تطبيق نظريات التعلم في التدريس إلا أن الكثير من المعلمين يغفلون ذلك حيث أنهم يُركزون على المادة العلمية فقط دون مراعاة قدرات واستعدادات المتعلمين المختلفة. فمن الضروري أن يُنوع المعلم في طريقة عرضه وتقديمه للدروس ذلك لأن لكل طالب طريقة تعلم خاصة به تجعله مستعداً لاكتساب المعلومة والمهارة المطلوبة لتحقيق النتاج المرجو.

 وبما أن أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات توفر هذه الفرصة للمعلم حيث تساعده في توفير فرص للطالب لتنمية مهاراته وتعزيزها وذلك من خلال استخدام برمجيات مناسبة تُحاكي أنواع الذكاءات المتعددة في آن واحد، إضافة إلى البرمجيات المتخصصة بكل نوع منها. وهذه بعض الأمثلة على أدوات  تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تُنمي مختلف أنواع الذكاءات:

الذكاء اللغوي: برامج معالجة النصوص، عرض الشرائح، إعداد المدونات، منتديات الحوار والبريد الالكتروني .

الذكاء المنطقي/ الرياضي: برامج الجداول الإلكترونية وقواعد البيانات،الخرائط الذهنية، إعداد الخوارزميات وكتابة البرامج.

الذكاء الموسيقي: برامج تأليف الموسيقى، تشغيل الفيديو والمسجلات .

الذكاء البصري/ الصوري: برامج الرسم، تحريرومعالجة الصور والأبعاد الثلاثية.

الذكاء الجسمي/ الحركي: برامج التمثيل التشبيهي، الألعاب الحركية وإعداد الصور المتحركة.

الذكاء الاجتماعي: برامج الاتصال، المحادثة، منتديات الحوار، التعلم عن بعد، والبريد الالكتروني، الألعاب الالكترونية عبر الشبكة.

الذكاء الشخصي/ الذاتي: الألعاب الالكترونية الفردية، برامج معالجة النصوص لكتابة الأفكار والمذكرات الشخصية .

الذكاء الطبيعي: برامج التصوير بالكاميرا الرقمية ، تحريرومعالجة الصور،برامج تحريرالفيديو.

الذكاء العاطفي: برامج اختيار أو تصميم: الخلفيات والبيئات والشخصيات في البيئة الإلكترونية، منتديات الحوار.

 يُساهم هنا الذكاء التكنولوجي وأدواته هذه في تطوير الأنواع المختلفة من الذكاءات عند الطلبة لما تحويه من إمكانات متعددة، ومساحات ذهنية واسعة يستخدمها أبناؤنا الطلبة في حياتهم اليومية، لذا فمن واجبنا كمعلمين توجيه وتوظيف هذه التكنولوجيا بما يتناسب النتاجات لتتم الفائدة المرجوة من التعليم وتطوير الذات…

للمزيد حول الذكاءات المتعددة استخدم هذا الرابط…